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ANALFABETISMO FUNCIONAL
“Solemos confundir ser alumno con ser estudiante”
En una ocasión revisábamos el ranking del Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA por sus siglas en inglés (Program for International Student Assessment) y nos llamaba poderosamente la atención que España se encontrase en penúltimo lugar, solo Rumania se situaba por detrás en este ranking de los países de la Unión Europea.
Nos dolió mucho esta estadística y decidimos investigar sobre los motivos que habían provocado tal descalabro en nuestro sistema educativo. Observamos varias cosas y una de las primeras topaba con nuestro orgullo español: “Seguimos creyéndonos unos crack pero, en muchas ocasiones, no acompañamos esa creencia con una acción coherente”, es decir, de nada sirve decir que estamos súper preparados si luego no somos capaces de propiciar en nuestro propio entorno los marcos ideales para que las cosas sucedan.
Sabemos que por decirle a un niño “tonto” no se hace más listo, o sea, que no es la intención de esta reflexión describir la situación y quedarnos tan anchos, sino más bien analizar las causas a las que se le atribuyen los problemas del aprendizaje y concluimos como principales las tres siguientes:
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Se lee poco.
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Se habla mucho en clase.
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Se estudia para el examen, en lugar de hacerlo cada día.
Evidentemente es una generalización, y no es justo hablar así, pero es la curva de normalidad (campana de Gauss) donde la mayor parte de las personas entramos en este porcentaje.
Sería interesante descubrir cómo aprendemos las personas. Todos sabemos que nuestro cerebro se puede dividir en tres partes:
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Cerebelo o cerebro reptiliano.
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Cerebro límbico.
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Cerebro córtex, que es la última evolución de nuestra gran máquina de crear.
Las personas podemos aprender cosas en los tres cerebros, por decirlo así. Aprender algo a nivel de cerebelo, es como grabar en piedra. Imagínate que un escultor graba a golpe de cincel una frase en un trozo de mármol… cuesta, pero es para siempre, es como montar en bicicleta, una vez aprendido, no se olvida fácilmente.
Grabar un aprendizaje en cerebro o sistema límbico, es más fácil, pero es como escribir en la arena de la playa. Tiene un inconveniente, se borra fácilmente. Por eso hay mucha información que aparentemente la hemos aprendido, pero en poco tiempo y tras una serie de circunstancias adversas leves, se pierde información y pasa al olvido.
¿Cómo podríamos mejorar un poco esto? Aprendiendo en nuestro cerebro córtex. Pero sucede que el córtex no puede grabar mientras piensa, es decir, es como cambiar las ruedas de un coche mientras conduces, simplemente no es posible.
El cerebro córtex graba en la fase REM, mientras dormimos y esto es una gran pista para aprender más rápido y de manera más efectiva. Por seguir usando la misma analogía, podríamos decir que es como si de la arena donde escribimos algo se hiciera un molde con una placa de cemento y se almacenase en una nave, nuestro córtex. Cuando yo lo almaceno en el córtex no lo pierdo más.
La mayoría de la información se pierde a no ser que cada noche hagas un esquema de lo aprendido en el día, es la mejor manera.
Finlandia es considerada uno de los mejores países del mundo en el área de educación, junto a Estonia.
Cada tarde, tras las horas lectivas, en Finlandia se trabaja para incorporar lo aprendido por la mañana. Esto hace que el alumno integre la información en su cerebro córtex de manera más efectiva.
Además, en dicho país hay un enorme reconocimiento a la labor del maestro o profesor, siendo una de las profesiones más reconocidas, su status social es de los más altos en referencia a otras profesiones y esto es otra de las claves.
Centrándonos en nuestra reflexión, leer es clave para el proceso de aprender.
¿Recuerdas haber leído un libro y luego haber visto la película que cuenta la historia del libro? El libro es mucho mejor que la película, sin duda ¿verdad?
La activación neuronal al leer es mucho mayor, es mucho más rico desde punto de vista cognitivo; la imaginación juega un papel importantísimo, pues tú montas el ambiente, los olores, los colores… Tu cerebro se activa mucho más y eso es lo más importante.
Todos queremos más y mejores resultados, ¿verdad?
Pues debemos hacer cosas que no estamos haciendo ahora para salir de ese puesto del informe PISA que a fecha de hoy nos sigue dejando a la cola de Europa y de nada sirve estar en cabeza de los países hispanohablantes.
Esforzarnos más por nuestro aprendizaje y asumir que ser alumno, no es lo mismo que ser estudiante. Es pasar de una educación pasiva a una educación proactiva y coger las riendas de nuestro aprendizaje.
Saber cosas es tener información, practicarlas es tener formación y esta es la clave para salir del analfabetismo funcional, es decir de saltar del conocimiento acumulado, al conocimiento aplicado para servir a los demás.
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